作者：祁顺成课堂教学过程小学生动态生成教学机智引导学生教学价值学习数学教师动态把握多种因素
摘要：<正>课堂教学是动态生成的过程。真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间的相互作用的动态推进过程;灵动的课堂是教师运用教学机智对课堂教学过程的预设性、计划性的重要补充和修正。动态把握课堂基于:一方面思虑教学的真实价值,一方面谋划学生的发展需求;一方面掌控教学内容的重组,一方面灵活地运用教学机智,弹性引领,让课堂洋溢和谐,生成心与心的碰撞,让课堂爆发冲突,流淌灵动。
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