作者：林书职前教师自我效能感认识论信念态度
摘要：职前小学教师对知识获取速度、知识结构、知识构建和重组、优秀学生的特点以及对科学学习的客观真实的可行性具有中等复杂的认识论信念,对科学教学也有着中等偏高的积极态度。个人科学教学效能和对科学教学结果的期望值都以某种方式受到了职前科学教师的教学方法、已有经验和教科书内容的影响。研究表明,通过亲身实践活动和教学实践来提高职前小学教师的科学经验,通过系统的教学或教学实践来明确教科书的科学内容,这些将有助于职前教师提升认识信念,也有助于职前教师提高自我效能感,从而达到更有效的科学教学。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
