作者：张世莉品德课教学导入环节原则与方法设计学生品德趣味性原则课堂教学效率学习动机
摘要：小学品德课教学采用科学、有效的导入环节是非常必要的，这是提高小学品德课堂教学效率和效果的关键。若要使导入环节更能符合学生品德生成的内外部规律，需采取恰当的导入方法。一、小学品德课导入环节设计的基本原则（一）趣味性原则一般而言，有趣的内容大都具有较强的吸引力和粘合力。设计品德课导入环节之所以要遵循趣味性原则，这是由学生心理动力特征决定的。兴趣是人从事活动的内在动力之一。许多成绩优异的学生，对学习都有浓厚的兴趣。兴趣也是构成学习动机最活跃的因素，浓厚的兴趣是学习的巨大推动力。实践证明，导入的材料越有趣Ⅱ未性，就越能引发学生的好奇心、吸引学生的注意力，使他们以愉快的心境、积极的态度参与教学活动，主动进行自我教育。例如，设计“诚实守信”一课的导入环节，可将趣Ⅱ未性因子渗透到《立木为信》这个故事中。引导学生认识商鞅是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人，得到别人的信任是他变法成功的关键。达到了培养学生道德品质的目的。
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