示范性高中建设政策学校发展重点高中多元发展发展主体自主发展补偿原则
摘要：示范性高中政策在某种意义上是重点高中政策在当前的翻版，示范性高中政策需要调整。“示范”假设以一元模式抑制多元发展，漠视高中发展的多样性，忽视学校作为发展主体的独特性，抑制了学校个体的自主发展。示范性高中的评估没有实现参评机会的公平，示范性高中政策没有遵循弱势补偿原则。从学校发展的内在机制来看，示范性高中建设有“文不对题”之嫌；
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《青海教育》（CN：63-1006/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《青海教育》旨在以“三个面向”为指针，大力宣传党的教育方针和政策，总结、交流青海教育改革和教学工作的先进经验，为提高中小学教师的政治思想和文化水平服务。
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