作者：李学萍; 张兴宇低年级语文教学识字教学低年级学生书面语言口头语言学习影响教学过程
摘要：识字使学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。《语文课程标准》指出：识字是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。这一阶段,学生如何养成怎样的识字习惯和能力,对今后整个语文学习影响很大。我在识字教学过程中,抓住了儿童好动的性格特点,充分利用儿童的生活经验,开展了识字教学,主要是从以下几点入手的：一、创设情景激发学生的识字兴趣识字教学的起始阶段,必须切合教材的实际,顺应低年级学生的心理特点精心设计导课。
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