作者：刘晓琳幼儿数学生活化教学教育体制改革教学材料心理特征生活形式走向生活教学情境课程作业数字图片
摘要：<正>随着我国教育体制改革的进一步深入,对幼儿的数学教育的目标变为能使幼儿在生活中感知数学的趣味和重要性。幼儿由于受到年龄和心理特征的影响,在数学教学的过程中对形象化的教学模式会产生较大的兴趣,因此在幼儿的数学教育中应该从幼儿的实际生活入手,吸引幼儿的兴趣,带动幼儿进行主动的思考,激发其对数学的乐趣。幼儿的思维处在具体思维向抽象思维的过渡时期,其对事物关系的理解从简单到复杂,从片面到整体,是一个循序渐进的过
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