作者：张可贤思维能力分数问题小学生学习案例描述统计知识算理最近发展区抽象概括能力分析推理图示法
摘要：<正>众所周知,数的计算是小学生学习数学的起点,解决问题、空间与图形知识、统计知识等都必须应用到计算的知识。因此,计算教学具有多重功能,是我们在数学教学中的重中之重。最近一节普普通通的计算教学课使我深刻感受到:计算教学是促进学生思维能力发展的重要途径。案例描述:一个数除以分数问题情境:小明2/3小时走了2千米,小红5/12小时走了5/6千米。谁走得快些?片断一:探究"2÷2/3"的计算方法
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