作者：李蓓蓓 王力临床护理教学建构主义数据收集
摘要：目的了解以建构主义学习理论为导向的本科护生临床见习现状。方法以建构主义学习理论为指导,自行设计问卷对342名本科护生的临床见习现状进行调查。问卷分为4个维度,调查护生见习中的老师、学生、组织和见习效果状况。结果总体均分为（3.37±0.40）分,老师维度均分（3.27±0.56）分,学生维度均分（3.52±0.51）分,组织维度均分（3.08±0.46）分,效果维度均分（3.58±0.46）分。不同性别、不同见习地点护生自评见习现状均分差异有统计学意义（t=2.501~3.161,F=8.071~28.049,q=3.64~9.88,P〈0.05）。逐步回归分析显示,老师、学生、组织均是影响见习效果的重要因素。结论临床见习对护生知识的理解、累积、深化具有重要作用,见习的组织管理和老师的引导性是提高见习效果的关键。
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