作者：管晓成概念化习作儿童决策种类语言形容词优美
摘要：儿童“概念化”习作的一种呈现形式是优美语言的概念化。造成这类问题的重要原因之一是成人（教师和家长）普遍将优美语言定义成好词好句。而好词好句的标准一般会狭隘地概括成如下几种：形容词的堆砌、深奥鲜见的词句、大量成语的运用、大量比喻拟人等修辞句式。很多孩子的“采蜜本”上有大量好词好句的摘抄，甚至，有些成人要求孩子背诵一些好词好句和整篇文章，以便在考试时能够“信手拈来？’。作为语言的积累乃至适切地运用，这本无可厚非。然而，当儿童将好词好句直接“空降”，作为自己习作的重点段落和“精彩文笔”，于是，我们就会读到这样的“概念化”习作。
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