作者:汪家燕; 华芳文言文教学比较阅读自主探究学习引导学生学生个性化归纳总结
摘要:笔者在浅显文言文教学中,尝试引导学生运用“比较法”展开自主探究学习,在比较中明晰异同、归纳总结,提升了学生的阅读能力和思辨能力,体现了学生个性化的阅读,凸显了学生的学习主体地位。笔者将短小浅显的文言文与现代的白话文进行对比阅读,让学生学习、感悟文言文的语言特点。一、文白对读滋味长《语文课程标准》在课程总体目标与内容中要求:“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。”
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社