作者：李文利小学语文教学教学方法课堂教学阅读教学
摘要：在《义务教育语文课程标准》中，“关注”和“尊重”毫无疑问属于两个高频词和关键词。基于“工具性与人文性的有机结合”的学科特点和实现“学习语言文字运用”的学科目标，这两个词语对语文课堂教学提出了更高的要求。我们不仅要关注和尊重学习的主体--学生，还要关注和尊重学习的内容--教材，同时要关注和尊重作者创作的意图和编者编写的目的。但目前的状况则表现为“关注”的层面表象化，“尊重”的程度肤浅化。如何实现语文课堂的深度“关注”与真实“尊重”，我们结合《杨修之死》的课堂教学来谈一点个人的思考。
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