汉字知识与其有机组合的课程论研究——语文课程内容建设论略之六

作者：遇旻; 解光穆汉字课程知识筛选要素组合体系构建

摘要：在语文课程长期建设实践中，汉字的重要性虽在课程目标中有较为充分的阐释，汉字知识的系统性也在课程内容中有着较为具体的呈现。但就汉字课程建设整体情况看，语文课程长期重在“怎么教”的理论分析与实践研究一直深深地掩盖着“教什么”这一具有本源性问题，也直接影响到汉字课程内容的有效建构。以语文课程论为指导并以汉字学为基础．构建系统的汉字课程内容体系就应包括如下四方面的知识：字形知识，包括笔画、构字部件与偏旁部首、独体字与合体字、形似字及拆字与合字现象等；字法知识,，包括象形法、指事法、会意法、形声法等；形音义知识，包括多义字、多音字、多音多义字、异体字等；汉字的外部知识，包括字量（常用字与非常用字）、字序（检字法）、字体（手写体与印刷体）、汉字简化与规范化、汉字信息化处理知识及汉字发展演变史知识等。在课程内容要素的组合中，汉字字形、字法知识应相对集中、随文实施，汉字形音义应相对分散、随文实施，汉字字量字体等知识则应原则呈现、随机渗透。

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