作者：陈琪 杨伊生正误结合样例自我解释效应学习迁移
摘要：以大学一年级学生为被试,考察正误样例学习的自我解释效应.实验1要求被试在两种实验条件下学习概率题（变量1：有（无）诱发自我解释的正误结合样例;变量2：近迁移和远迁移）.实验2要求被试在两种实验条件下学习概率题（变量1：有诱发自我解释的正误结合样例和正确样例;变量2：近迁移和远迁移）.实验结果显示,迁移主效应显著,自我解释类型主效应不显著,交互作用不显著.通过事后分析统计发现,原有知识水平和样例类型交互作用显著,在低原有知识水平的情况下,正确样例组的迁移成绩显著高于正误样例组.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
