作者：王乐社会教育边界边界意识
摘要：当社会行动者以特定方式塑造边界时,社会实体才得以出现。社会教育发展迟缓的根本原因在于边界意识缺乏引发的'失界'困境,即理论层面的'无界'和实践层面的'越界'。边界是一个系统终止以及该系统所处的环境开始的地方。它能够保证社会教育拥有稳定的'中心—边缘'结构,使社会教育保持差异化的教育特色。根据贺来的'人的解放'哲学观,社会教育的边界意识包括领域分化、有限性与相对性、自成目的性和自我限制性四重规定。基于此,社会教育的边界意识可以通过三个方面得以表达与呈现,即物理边界上构建社会教育的'场域分殊体系'、心理边界上建立社会教育的'身份自觉'以及社会边界上加强社会教育的'跨界合作'。
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