作者：钱银霞风景阅读教学对话过程读书时间语文课堂教师指导识字量学生
摘要：放眼语文课堂,呈现出了高密度、大容量、快节奏的特点。长此以往,势必会让学生心浮气躁,对所学知识浮光掠影。因此,在课堂中,我们要适时放慢脚步。一、开讲之前放慢脚步,为后面教学铺路阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,要实现学生与文本的对话过程,学生初读课文必须十分重视。＂书不读通不开讲＂,虽是老生常谈,但并不一定人人都能做到,低段学生学的课文虽然短小,但识字量大,第一课时在教师指导识字写字上花费了大量的时间，学生初次读书时间得不到保证。高段学生学的课文篇幅长，有的老师怕浪费时间，有时以你们已预习过为托词，急忙进入下——卜环节，有时是自读或听谤卜询，就开始所谓的对话了。这时—些学生对文本不熟悉，甚至读不通，影响了教学蒯I瓯乖0进行。
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