作者：梁玖艺术学理论教育生态性主体成长课程论
摘要：探究确立设置艺术学理论学科教育课程论，是艺术学理论学科教育教学实践的逻辑起点。该文基于对中国目前的艺术学理论学科课程设置存在问题的揭示，提出了“生态性主体成长课程论”观点。艺术学理论生态性主体成长课程论，是指设计异质同构作用成长的合理专业结构课程，包括成文系列科目和非成文可感知文明情景课程。该课程论诉求的目标是让学习艺术学理论专业的每一个学生获得受过良好教育的荣誉、获得艺术学术专长、获得学习艺术学理论专业的标志。确立艺术学理论生态性主体成长课程论，将有助于促进当下艺术学理论学科教育的建设与实践。
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