作者：黄义武高中生物科教兴国综合能力
摘要：生物界本身存在着统一性、复杂与多样性，因此存在着普遍规律也存在着特殊现象，特殊也就构成了生物学科 知识结构的组成部分。在高中生物教学中，一方面让学生学习生物学的普遍规律，同时也要接触一些特例知识。普遍性是 生物学知识的根本和基石，特殊性是生物学知识的拓展和整合，二者不可偏废，忽略了特例的知识结构是不完整的、有缺陷 的。教师如何在生物教学中合理地处理生物学中的特例知识呢?笔者根据自已的教学体会进行简要分析。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
