作者：王飞小学数学课堂教学学生质疑能力培养
摘要：质疑或是凭借数学的基础认知，产生不同的理解与思考，或是在数学的探究中，针对一知半解的问题提出思考， 引出一系列的困惑亟待化解，教师应积极的培育学生的质疑能力，以往的单一化教学中，都是教师主动质疑，由学生任务化 的消除质疑难点，整个过程中，学生始终感到枯燥，对数学的理解也较为浅薄，甚至由于机械化的记忆，形成了记忆的错乱， 难以将数学的相关信息融会贯通，在数学的理解上停滞不前，教师应关注学生的自体发育，学生的智力启蒙需要在一定的 轻松空间中展开，教师可构建平等的互通空间，允许学生大胆的阐述自己的想法，当学生积极的表述自己的思维，无论是正 确还是错误的思路，都可以在问题的迁移下，逐步的借助质疑获得思维的发散，剔除错误观点找到正确的解题方式，对数学 的理解由浅入深，在质疑中思考，在质疑中辩证，促进学生的数感发育。
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