作者：刘丹丹; 杨媛媛回忆再认测试效应二语教学
摘要：测试对记忆保持的促进效应得到了研究者的热切关注。在此基础上,研究者开始探讨测试效应的边界条件。本文从回忆、再认以及两者之间的比较等方面来介绍国内外关于测试效应中不同提取方式的实证研究,并指出二语教师和二语学习者应该合理利用不同测试形式,将测试效应最大化,强化二语习得效果。
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