作者：方晓路行为目标模式目标游离模式发展性课程评价
摘要：课程评价理论的产生和发展经历了以泰勒的行为目标模式为代表的经典理论阶段和以斯塔佛比姆的目标游离模式为代表的当论时期。国内学者在借鉴国外诸多理论的基础上．提出发展性课程评价理论。把握国际课程评价理论的发展沿革和趋势，将为我国新一轮课程改革提供有益的借鉴和历史层面上的思考。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《龙岩学院学报》（双月刊）创刊于1983年，由福建省教育厅主管，龙岩学院主办，CN刊号为：35-1286/G4，自创刊以来，颇受业界和广大读者的关注和好评。 《龙岩学院学报》以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指针，立足闽西，面向全国，传播社会科学和自然科学的研究成果，突出地方特色和专题研究，注重学术性、创新性、地方性和师范性，积极为经济和社会发展服务，为繁荣社会主义科学、文化和教育事业服务。
省级期刊
人气 536045 评论 49
人气 400275 评论 51
人气 383156 评论 44
人气 362182 评论 56
