作者：王艳玉解决问题的能力学生变式问题二年级上册知识本质认知冲突数学模型
摘要：不同的变式情境，在不改变知识本质特征的前提下，变换其非本质的特征，能不断激起学生的认知冲突，深化对变化中不变数量的理解，帮助学生构建数学模型。如，在执教二年级上册“快乐的动物（认识倍）”一课时，我出示问题：（1）小猴3只，小鸭6只，请学生画图表示：小鸭的只数是小猴的几倍？学生初识“倍”的概念后，我提出了如下的变式问题：（2）小猴3只，小鸭12只，小鸭的只数是小猴的几倍？（3）小猴2只，小鸭12只，小鸭的只数是小猴的几倍？
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