作者：信凤娇; 田良泰勒原理派纳存在经验课程自我履历法课程开发与理解课程
摘要：“泰勒原理”作为课程领域的主导范式，在西方世界盛行了几十年。20世纪70年代开始，美国的课程学家派纳对以泰勒为代表的传统课程理论和学校教育实践进行了尖锐的批判，反对否定人的自由意志和人类行动自主性的“工具理性”。派纳提出从词源上去理解“课程”，把它理解成“存在经验课程”并倡导“自我履历法”。本文从对二者的课程思想的哲学基础、思想渊源以及课程观等方面的比较分析中，试图找到一些课程研究的新思维，以对我国基础教育课程改革提供一些有意义的启示。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
