作者：王文科高校育人科学发展观自然科学知识人文社会科学知识价值观念爱国主义青年学生法西斯主义
摘要：树立和落实科学发展观，对于高校育人，非常紧要非常急迫。 应当说，在高校（不仅是高校）育人进程中，我们有成功又有失败，有经验又有教训。应试教育由小学、中学延续至大学，国人无不批判之、指责之，但我们又以严格的政策和纪律加以维护和推动，中考、高考状元几成国粹；考研热潮一浪高过一浪，仿佛文凭已全然等于水平，素质教育曾有的时尚，被忽视被丢失，苍白不说，还让其倡导者和拥护者，很有些憨态可掬。有人只把自然科学知识视为真正的知识，自然科学知识成了知识王国中的主宰者，人文社会科学知识则成了被贬抑的对象，而这只能把学生培养和引导成“单面脆弱型”的知识分子，感知行脱节型的迂腐之人，难以承当建设的重任。我们看到，钢琴和电脑进入了很多家庭，而做人的思想道德和信仰，却被不少家长、子女乃至于教师所忘却；我们还看到，不少人对各种价值观念充满怀疑和嘲弄，但又缺乏真正建设性的批评，致使价值观念路向不明；我们要看到，有的青年学生一见到“爱国主义”便认为最好东西，盲目地加以羡慕和赞赏，于是，在他们那里，德国的法西斯主义、日本的军国主义、美国的霸权主义，也都成了这些奉行侵略扩张主义的国家的所谓的“爱国主义”；有的青年学生唯“孔方兄”是从，有益于他们身心健康的义务劳动或集体活动，被他们嗤之以鼻，而他们中的一些人，就业尚未开始，经济尚未独立，便成了消费前沿的不凡不俗之客，毫不顾忌地炫耀自己的虚荣。凡此种种，不一而足。
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