作者：孟彩霞; 高颖; 王琦; 郭亚琴; 侯丽娟卓越医生临床技能教学模式误区
摘要：目的：研究培养卓越医生临床技能的有效途径以及培养中的常见误区,寻找出一套行之有效、科学规范的＂卓越式＂教育模式。方法：在查阅相关文献的基础上,采用自行设计的调查问卷对山西医科大学2个＂卓越医生培养试验班＂60名学生及140名教师进行调查与访谈,经数据统计分析后获取结果。结果：关于卓越医生应推广的教学模式中＂贯穿全程的临床技能课程＂同意度在学生和老师中均排第一位;＂医学生临床技能培养中重要因素＂学生认为应当为医学生创造实践机会（48%）,而教师则认为开展病例教学对于临床技能的培养更为重要（30%）;对于临床技能及临床习惯养成过程中的常见误区,学生与老师们的调查结果相似。结论：卓越医生的培养应以医学生时期的临床技能教学为主,临床技能的提升应通过教学模式的改革,优化课程设置,增加实践机会等途径实现,同时在培养过程中应注意避免误区。
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