作者:栾雪梅阅读理解能力鉴赏性反思性和批判性创造性构成观教学观
摘要:对阅读理解的起点——文本的经共性、可质疑性及开放性之视点的不同,产生了对阅读理解能力之鉴赏性、反思和批判性、创造性的不同侧重,由此产生了不同的阅读理解能力构成观,不同阅读理解能力构成观影响到阅读的教学观,进而在实际教学中产生影响,并进一步造成学生阅读理解能力的差异。
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