作者：郎启雄高中生物教材探究活动设计对比分析
摘要：在科学教育中,探究是其中的关键所在,开展探究活动是引导学生实施探究性学习的前提。纵观中日高中生物教材中有关探究活动的设计,存在一定共通之处,但又各具特色。日本教材运用反馈式设计模式进行探究活动设计,在系统性及综合性上具有优势,呈现出一定先进性。近年来,我国教育领域逐步深化改革,在高中生物教材探究活动设计中,要以我国实际教学情况为基础,有选择性地汲取日本高中生物教材探究活动设计的优势,完善生物教材探究活动设计,进而增强探究活动的教育意义。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
