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首页 期刊 科学咨询·教育科研 把握数学本质 促进概念理解——“分数的初步认识”教学思考【正文】

把握数学本质 促进概念理解——“分数的初步认识”教学思考

作者:张益建数学本质概念理解分数

摘要:在数学课堂里,如果我们能把握住数学的本质并进行设计和教学,便能促进学生对概念理解,使学生掌握的概念具有生命张力。本文以“分数的初步认识”为例来探讨对数学本质把握上的教学。

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