作者：姚其华生命科学教学应用生物现象教学过程教学方法学生内分泌课后
摘要：我在教学过程中常碰到一些较为尴尬的事情。例如在内分泌调节一课教学时，向学生介绍了甲亢病、侏儒病的症状。当时我觉得已把病症讲得很清楚了，学生的反应也不错。下课后，有一位学生问我：“姚老师，呆小症的病人究竟长得什么样子？”当时，我心里很不是滋味。心想这节课是我教得不好呢，还是学生学得不好？课后我想：我的教学方法可以改进一下。我想学生仅从课本，从教师的片言只语，从平面图片上去学习，那确实存在困难。而这些活生生的病人或生物或生物现象就在我们身边，它们有时很难走进教室，那么为什么不可以采取走出去调查的方法进行教学呢？虽然这些内容可能不是教学的重点，但却可以作为一个教学的突破口。
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