作者：杨乐炯预学质疑阅读教学更有效
摘要：当下的“预学”大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前“酝酿”和预探。这还是站在教师的角度，根据预设的预学单让学生“按图索骥”，仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问，他们想知道什么，而探究性预学是立足学生在预学过程中，个体对欲学内容的质疑和主动探究，超越了教师预学单的框框。探究性预学是基于学生视角，基于学生的问题，面对问题的学生，从能动的学情出发，并以此来支撑教学活动，使阅读教学更有效。
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