作者：石晶莹高中英语读写一体化输入假设输出假设
摘要：读写一体化教学是当下比较教学中比较热门的话题之一,从语文教学到英语教学,从初中高中到大学都在课堂中有所应用。阅读被视为一种文本输入,写作被视为一种文本输出,两者互相依赖,互相促进,在输入假设和输出假设的指导下,在本文中利用读写一体化的教学在高中课堂的教授,将这种教学模式构建出一个＂阅读输入—构思—写作输出—反思反馈—评价＂的过程。教学中能够证明读写一体化教学模式能够提升学生阅读的主动性和目的性,培养学生的逻辑思维能力,从而提升学生运用英语的综合能力。
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