作者：朱茜小学数学思维层次认知分析
摘要：“听懂却不会”是小学数学教学过程中一个普遍存在的现象，即“课上听得懂，课下不会做”。这一现象表明学生“听懂”的认知境界与“会做”的认知境界是不同的。作者依据布鲁纳的认知发现心理学和思维层次划分理论编写测试题，对小学生进行问题测试、访谈，并提炼出“不懂装懂”现象四个层次的具体表现：不懂装懂；听懂，但变式题不会做；听懂，应用题不会做；听懂，解决生活问题不会做。
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