作者：林沧峰认识规律由简到繁教学效果创新精神化归数学问题发散思维能力隐含条件数形结合变式
摘要：课本中的例习题是知识的精华,具有典型性和示范性.但由于例习题作为新知识的应用,所涉及的知识多与本节知识有关,学生习惯与本节内容挂钩起来,因此思维展不开,抵制了思维的发展,长期这样,不利学生创新精神的培养.心理学研究表明：人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的.因而教学必须遵循人的认识规律,采取低起点、小步子、多训练、快反馈的方法,使学生认识活动划分为由易到难、由简到繁的若干递进层次,
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