作者：李小强小学科学科学教学实验教学科学实验室开发和利用探究活动资源保障器材配备
摘要：1.注重实验教学 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，也是一门以实验为基础的综合性学科。在小学科学课堂上，实验教学以独特的魅力。吸引学生步人奇妙的科学殿堂，开发学生的创新潜能，对于培养学生的动口、动手、动脑能力，以及培养他们的科学探究的意识创新精神都有着其他教学手段不可替代的作用。1.1准备充足的材料 材料是学生在科学实验中进行探究活动的载体。直接对实验现象和学生的探究方向造成影响。实验前针对预设的实验目标准备充足、合适的材料，是实验教学获得成功的保证。俗话说：“三军未动，粮草先行。”在实验教学中也是一样的，实验前教师一定要事先对材料进行研究。对研究中出现的各种情况做到心中有数，然后提供一定数量、种类、能展开有效性探究活动的材料，为学生探究实验的有效进行提供充分的材料资源保障。对于如何准备材料，小学科学实验室的器材配备虽然已考虑到各个方面，但对于某些实验来说器材仍然是不够的。小学科学教师应该充分开发和利用各种资源，如学校内的图书馆、专用教室及各类教学设施和实践基地，校外的公园、社区、工厂等各种社会资源及家中的生活用品、生产用具等家庭资源和丰富的自然资源。例如在四年级《辨别食物中的营养成分》的实验中，需提供食材很多且最好是新鲜的，求得家长的支持，发动学生从家中带来，学生产生了兴趣，获得了所需的土豆、鸡肉青菜等十余种食材。又如在教授《油菜花开了》这课时，可以根据当时的季节气候，灵活选择要观察的对象，如果有条件带领学生到实地去观察花最好，这样学生兴致高昂，培养了爱护植物的意识。
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