作者：王清玉教学媒体游戏形式陶艺优化整合艺术创造能力感受能力
摘要：陶艺是幼儿喜欢的一种活动，我们应注重陶艺活动的过程还是结果？《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。由此想到在幼儿园开展陶艺活动中，体验与创造就好比根和苗的关系，厚积而薄发，苗的茁壮成长来源于根的粗壮结实。所以，有陶艺教育家说：体验让孩子发挥个性、发挥创造力、想象力，使他的生活经验能够透过陶泥达到情感的渲染，在创造过程中，体验生活、体验成功的喜悦。通过开展陶艺活动，我认为获得体验与感知至关重要。通过体验、感知。幼儿获得有关表现对象丰富、复杂、多元的特征。如泥塑“蘑菇”，需要幼儿在大脑中建构有关蘑菇的表象：泥塑“小鸡”，必须在仔细观察小鸡的基本特征、动态变化后，幼儿才能够捏塑出栩栩如生的小鸡。因此，在陶艺活动中，教师既可积极利用可视、可听、可感的教学媒体为幼儿做好陶艺活动的准备工作，又可以游戏形式开展陶艺活动，只有二者相结合，才能让幼儿产生玩陶的渴望，为他们的创造活动提供“可能性”。
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