作者：许丽英学生个性张扬个性开放性问题课堂学习集体教学多向思维
摘要：由个体教学进步到现代集体教学，效率的提高并没有改变学生的主体地位，以及学习是一种个性化行为的客观事实。教师只是学生学习中的组织者、合作者和指导者，他的职责就是在自然教学环境中构建一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在又奋发进取的氛围中展现自我价值的活力。那么如何提高个性品质、张扬学生个性呢？我主观认为可否这样试试？一、在课堂上张扬个性 1.多设计开放问题 在课文问题的设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。如教学《爷爷和小树》这一课时，教师可以这么问：“读了这篇课文后，你想说些什么？”这是个富有弹性、有多个标准答案的问题，学生根据自身认识和课堂学习，从不同层次、不同角度做出回答。学生丰富的想象力像天上的小鸟，无拘无束。有的会紧密联系课文认为爷爷是个爱护树木的人，小树又是知恩图报的：有的会结合第二幅插图和平日所见所闻，提出树木能帮助人们做很多事，应该爱护树木，搞好绿化……学生的回答是很难预料的，因而开放性问题情境的创设，犹如一方强劲的催化剂，有力地激发个性种子破土而出，茁壮成长。
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