作者：谢丽霞英语口语教学教学感想英语教学质量英语学习过程学生人数口语交流语言应用语言环境
摘要：一直以来，学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。有人说，在我国各学科教学中，英语教学算是失败的，持有这种观点的人认为：我国的学生从小学到初中到高中再到大学一直在学英语。结果绝大多数学生在毕业后走上社会，一旦有机会与来自英语国家的人交流，甚至连一句完整的句子都说不出来，根本无法做到与外国人正常交流。当然，这其中也包括英语专业的学生。语言的主要功能在于与人交流，学了语言不能用于交流者难道不算是失败吗？坦白地说，这些人的观点是有一定道理的。在我国的英语教学中，导致这种结果出现的原因有很多。首先，我国的英语教学缺少语言应用环境。凡是能用到语言的情况，一定要有外界的环境压迫和内心想说的欲望。有了一定的语言环境，只有两者相结合，才能“逼迫”学生说出来。可惜的是，在我们的英语教学中，最缺乏的就是这两者。其次，我国的英语教学因受高考“指挥棒”的影响，只以应试教育为主。因为高考英语不考口语，所以对英语教师来说，教会学生如何做英语试题才是最重要的。如此一来，平时的英语口语教学就基本上忽略不计了。另外，在我国广大农村地区，由于实际缺乏，教学设备条件差，也很大程度上影响了英语教学质量。最后，部分从事英语教学工作的老师由于自身口语不好的限制，上课或下课从来不鼓励学生进行口语交流，致使学生平时只抠语法，忽略了英语口语的练习。总之，由于以上种种因素。导致学生学了很多年而不能说出�
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