作者：林云彬数学教学过程思维深度思维广度
摘要：课堂是在校学生学习文化知识的主阵地，有效地优化教学过程是促进学生有效学习的保障，同时也是拓展学生思维深度与广度的前提。在21世纪的今天，思维深度与广度已经成为新世纪人才的必备素质之一。教师培养学生思维与广度的过程，通常是思考问题→结合联想→论证→检验的过程。本文首先阐述了作者对思维深度与广度的理解，然后分析了培养学生数学思维深度与广度在教学中的重要性，最后本着“有利、有效、可行”的原则，以提高学生思维广度与高度为目标，提出优化教学过程的建议。
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