作者：范炳荣学生沟通数学课堂培养能力师生关系思维内容教学材料
摘要：俗话说，有说必有思，会说必会思。数学课堂促使学生积极地“说”，有利于把教学材料转化为抽象的思维内容，调动学生学习的积极性和主动性。“说”是人的基本素质之一，是实施素质教育的重要内容。培养“说”的能力不仅是语文学科的教学任务，而且是数学学科的教学任务。在数学课中如何培养学生“说”的能力，我的做法是：鼓励学生敢说，训练学生乐说、会说，培养学生好说。一、沟通情感，使学生敢问敢说 学生在课堂上能否积极大胆地说，与师生间的情感息息相关。融洽的师生关系，能提高学生的学习兴趣，对教师提出的所有问题，能积极思考、踊跃发言，而紧张的师生关系则会抑制学生“说”的积极性。在这种情况下，有的教师还喋喋不休地埋怨学生不开口回答问题，甚至大声训斥，想以此逼迫学生“说”。殊不知，这样必然造成恶性循环。学生由不会“说”再加上不敢“说”，课堂气氛必然更沉闷。因此，在教学中，教师要注意感情投资，善于和学生沟通情感，注意创设愉快、宽松、积极、和谐的气氛。首先，教师上课要精神饱满，态度和蔼，教风民主，语言要亲切、自然、准确、生动。其次。要善于表扬。教师要认真听取学生“说”，对回答好的或有进步的学生，使用“说得好极了”、“说得真棒”等语言给予鼓励和表扬，培养“说”的积极性。对回答不好或不会回答的学生，教师也要真诚地给予鼓励，在表扬与鼓励中让学生真正体会到教师的爱，建立“说”的基础。
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