作者：席百平数学思维品质高中生培养课堂教学过程高中学生简论思维发展水平数学教学目标
摘要：高中生在学习数学和运用数学解决问题时，要不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。而学生的学习效果的优劣和解决问题的科学程度的高低，是由学生思维发展水平的高低和思维品质的优劣程度决定的。因此，开发高中学生的数学思维潜能，培养数学思维品质，对于学好高中数学起着决定性的作用。思维科学研究表明：思维能力的核心是思维品质，其灵活性、独创性、敏捷性、批判性和深刻性是构成思维品质的五大要素。为此，在高中数学实际教学过程中必须以这“五大要素”作为突破口，优化课堂教学过程，全方位提升学生的思维品质，才能真正实现高中数学教学目标。
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