作者：陈艳学习态度学习主体布鲁情节性乘法分配律训练策略训练形式学习效果课堂气氛运算符号
摘要：计算教学的最大特点是内容枯燥、缺乏情节性,而小学生的思维还处于具体形象阶段。学习主体和学习内容之间的矛盾导致计算教学中学生提不起兴趣,更谈不上乐趣。这样的学习是被动的,更是不深刻的。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生的兴趣。结合在教学中的一些实践经验,我认为在计算教学上应做好以下几点,让学生真正爱上计算。
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