作者:王旭荣数学课堂教学学生思维提问内容教师提问小学面向全体学生
摘要:1.精心设计数学问题在数学课堂教学中,问答占师生互动形式的绝大部分。美国教育专家斯特林·G·卡尔汉认为:提问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生观察达到预期目标的控制手段。可以说有效的提问是师生互动的基础。一个好的数学问题,能引导学生积极投入到探索与交流的互动中,培养学生的问题意识。同时教师在课堂教学中的每一个提问都要有意义,能引起学生的思考。教师在提问内容上要融合新旧知识。在难度上要处于学生的“最近发展区”,在方式上要循序渐进,不要一蹴而就,要面向全体学生,调动绝大部分学生思维的积极性。如,有一位教师在设计“异分母分数加减法”教学时,引入1/4+1/5后提问:“1/4与1/5这两个分数有什么特点?”显然,这一提问的“中心”不明确,学生的回答也可能达不到教师提问的主旨。(有的会说:“都是真分数。”还有的会说:“分子都是l。”)如果把问题改为:“这两个分数的分母相同吗?分母不同的分数能直接相加吗?为什么?”这样的问题既明确,又问到了关键,有助于学生理解通分的算理。
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