作者：何丽琼合作学习合理调配有利时机合作过程小组评价
摘要：外语教学实践已经证明“合作学习”能改善课堂内的社会心理气氛，促进学生形成良好的非认知品质，体现学生的潜能和主体地位；它有利于学生人人参与学习全过程，既能发掘潜能，又能培养集体、团体的合作精神。它有力地挑战了“教师一言堂”的专制，首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是使学生成为学习的主人，培养学生的团体合作意识，发展交往与审美能力。
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