作者：程先萍词汇附带习得英语词汇教学英语阅读高职二语词汇习得英语学习者课堂环境附带词汇习得
摘要：词汇是学习语言的基础，英语学习者的听、说、读、写等每一项语言技能都需要词汇的支撑。近年来，有很多学者研究了二语词汇习得，词汇附带习得就是其中之一。单词习得对英语学习者来说不是一件容易的事，对英语基础薄弱的高职学生更是困难。词汇附带习得的研究范围比较广，大多数情况下，在培养或完成其他语言技能（听说读写）的同时，都会有一定程度的词汇附带习得。但在课堂环境下，由于需要完成教学任务，教师在课堂中以听说途径对学生二语信息的输入数量和范围有限；且课堂上对二语写作指导和练习有限，因此课堂环境下词汇附带习得主要通过阅读（教材、习题、课外阅读）的方式实现。阅读能够扩大词汇量，阅读过程中可以产生附带词汇习得。作为老师，其要了解哪些因素能影响阅读过程中的词汇附带习得效果，在教学中加以干预，帮助学生更好地习得词汇。
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