作者：陈丽冉高中地理教学地中海地区学生思维学习主动性内容设计气候特征语言表达能力分布规律
摘要：把新知识的有关内容设计成问题的形式，这种形式简单方便，师生共同参与，能起到“温故而知新”的作用。此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生的学习主动性，使学生在增长知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力。如在讲授地中海式气候这一内容时，我设计了以下问题：①地中海地区的气候特征是什么？②为什么称它为地中海式气候？③形成这种气候的原因是什么？④世界上地中海式气候类型的分布有什么规律？通过一系列问题，就揭示地中海气候的特征、形成原因、分布地区和分布规律，这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。实践证明，恰当准确地设置问题，使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，有效调动学生的积极性和主动性。
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