作者：张亚莉历史课堂课堂教学工作专业活动堂课向性课堂模式模式要求杜郎口心理认知学习主体
摘要：教学是一件很辛苦的事,需要老师尽心尽力付出,可是经常出现付出了,并不见得有回报的现象。教师在课堂中努力,可学生的成绩不见提高,于是教师中流行这样一句话＂没有功劳也有苦劳,没有苦劳也有疲劳＂。这种自嘲说明老师教得疲惫,教得不幸福。那么衡量课堂教学高效的标准到底是什么？第一,教学目标的指向性。整个课堂教学工作是从确定教学目标开始的,明确的目标是有效教学的前提,是教师专业活动的灵魂,是教师每堂课努力的方向。
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