作者：李莹复合动词习得状况习得差异
摘要：如果能够灵活自如地使用复合动词，就能较好地表现出日语的细微之处。然而，我们必须承认，复合动词是一个很难习得的学习项目。本文以70位日语专业的三四年级学生及研究生为调查对象，以意思复杂的「～こむ」为测试项目，通过“产出测试”进行横向研究。通过分析发现：学习者对复合动词理解力比较弱；三个不同层次学习者的单词习得策略也不太一样，三年级不太接触日语杂志或原版小说，还没有养成利用外部环境增进单词的习惯；四年级虽然能够自觉地阅读课外读物，但是不太喜欢借助字典学习，这一点和研究生的学习策略不太一样。期待本研究能够促进复合动词的教学指导及教科书的编写。
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