作者：许彩平智力因素学习过程学校教育教学质量学习困难课程标准情感障碍课堂教学学法研究体验学习
摘要：为了全面提高教育教学质量,达到《数学课程标准》的要求：＂义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生＂,倡导＂人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂,必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,除抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是学校教育工作中不可忽视的问题。
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