学困生“习得性无助”的教育对策

作者：王秋英学困生习得性无助教育对策

摘要：在提倡素质教育的大环境下．如何提高学困生的成绩．是教师需要研究的重要课题．又是摆在教师面前的艰巨任务。习得性无助是有机体经历了某种失败或挫折后，在情感、认知和行为上表现出的消极的特殊心理状态。产生习得无助感后．如果不能得到及时调节。容易陷入恶性循环之中。习得性无助现象在学困生身上比较普遍．本文在分析学困生习得性无助的四种表现、两种成因的基础上，提出了学困生习得性无助的教育对策。

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