作者：王小英阅读教学策略还原阅读自上而下自下而上
摘要：阅读教学的根本任务是教学生怎样读，与阅读本身的任务是不一样的。反观语文阅读教学及其研究，发现大多重阅读结果的修正而轻阅读过程的引导，是一种“阅读评价”而不是“阅读理解”。这种阅读教学虽然突出了阅读教学的人文性，却忽视了工具性，不利于学生掌握阅读方法，提高阅读能力。其主要原因是对阅读的本质认识不清楚，阅读教学策略不明确，阅读是对写作的还原。本文在分析阅读教学及其研究现状的基础上，依据阅读心理机制，阐述了阅读教学的基本策略：还原阅读。透过表象的文字，通过读者与作者及作品进行会意、沟通、情感契合，领悟作品的含义、作者写此作品的用意等，通过“自上而下”、“自下而上”的还原方式，对学生进行学法指导，达到使学生掌握方法和提高能力的目的，让阅读教学真正体现语文教学工具性和人文性的统一。这种还原阅读，是对现行阅读教学的一种变革，也是阅读教学的本质回归。
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