作者：张石军轴对称图形情境创设图形教学学生全面发展创设教学情境学习主体实践内容
摘要：教学情境，广义理解释，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观情境。狭义地理解间就实践内容，能营造促进学生全面发展的心理环境、群体环境和时间环境，并富有思想内涵。创设数学教学情境时，首先可充分利用《数学新课程标准》和教科书中提供的丰富多彩的学习情境素材，深入探究其潜藏的设计意图，认真分析其知识内容所能体现的能力价值和情感价值，以此开展灵活多样的教学活动；其次可根据所学内容选择适当的情境素材。根据教学实际创设教学情境。在学习轴对称与轴对称图形时，我是这样导入的。1.上课时，先引用20世纪著名数学家赫尔曼·外尔所说的“对称是一种思想，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”，然后选用一些学生比较好奇的（例如真假孙悟空）有新鲜感的（例如中外一些著名的建筑、古代脸谱等）对称图形，让学生在欣赏后思考这些图形的共同之处，从而引出课题。2.老师让学生看一些轴对称的图片，鼓励学生大胆猜想，然后让学生通过折纸印墨迹实验引导学生由观察-猜想-动手实验-总结归纳-得出轴对称的概念。
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